?

Log in

No account? Create an account

Вопрос книголюбам

wpid-movies_bad_ass_movie_dads_2
Перечитывала я тут на днях "Убить пересмешника". Надо сказать, что первый раз читала ее в электронном варианте, когда дети были еще маленькими, и так впечатлилась, что решила приобрести книгу, чтобы дети обязательно прочли до окончания школы. Так вот, перечитывая роман, когда дети уже достигли возраста главной героини, воспылала желанием не откладывать в долгий ящик и прочесть таки произведение с ними вместе. Сначала думала обсуждать отдельные моменты,  но моментов оказалось так много, что чего уж там... А сегодня еще и повод появился. Однако, смущает меня трагизм происходящего и то, что придется объяснять, что такое "сначильничать", неподготовленной детской психике. Посему может кто-то знает какие-нибудь более адаптированные для детского восприятия произведения со столь же сильным морально-нравственным персонажем, как Аттикус Финч, дабы отсрочить прочтение данного романа, но все же дать пищу для размышления? Для ориентира тем, кто не в курсе сюжета книги Харпер Ли, мне кажется близким персонаж "Чучела" - готовый взять на себя ответсвенность, отстаивать чьи-то права, противостоять "толпе". Но "Чучело" тоже трагичновато, да простят меня граммар-наци )
Есть еще варианты? Что можете посоветовать?

Apr. 5th, 2016

В школе каникулы и мы можем немного выдохнуть! За эту неделю планирую выровняться с ребятами по графику выполнения домашних заданий. Раньше мы отставали, потому что тратили больше необходимого времени. Теперь делают быстро, но не вижу необходимости во всем объеме, т.к. мы много чего помимо программы делаем. Ну как много? Не много, конечно, - 15 минут этого, 15 минут того.
Вообще, в последнюю нашу встречу, учительница Егора поинтересовалась, каждый ли день мы занимаемся и сколько времени тратим. Была, почему-то,  удивлена, когда узнала, что каждый день по 2-3 часа. Видимо, считается, что те, кто учится дома, подзабивают на ежедневные занятия. Но Егор уже привык и для него нормальный график заниматься утром. Илья еще пытается протестовать.
И тем не менее за это время я не могу дать детям все, что дается в школе, хотя, казалось бы, на индивидуальном можно проходить материал быстрее. Может и можно. Но у нас то тема интересная - чего бы не помусолить ее пару-тройку дней, то слишком мало, на мой взгляд, информации и я стараяюсь дать больше. Да и мало того ни русским, ни математикой мы не занимаемся ежедневно. Ну вот не охватывают они оба предмета разом. Но тем не менее Егор все темы по основным предметам знает и понимает, и я не сомневаюсь в этом. Вижу уже как начинает соображать, хотя иногда очень мешает соперничество с Ильей, который может схватывать темы и отвечать быстрее. Егор злится и отвечает неправильно, лишь бы с ответом Ильи не совпало )

Диалог с Егором.

Е: У нас каждый день одно и то же, у нас все одинаково!
Я (подхватываю): У нас все плохо! Мы не узнаем ничего нового. Мы никуда не ходим, ни с кем не общаемся!
Е (опомнившись): Ой, нет, мамочка! Мы столько всего нового узнаем из наших уроков.
Я: Ты мой льстец!
Е: Ты моя дорогая! )
Сегодня как-то все сводится к ней )
У Егора в третьем классе по предмету окружающий мир началась история России. Естественно, как и все в окружающем мире, бегло и в общем. Но по такому поводу мы начали читать "Моя первая Русская История". В ней небольшие истории о князьях русских и их деятельности, что дает чуть большее представление об истории, нежели учебник по окружающему миру. Это нас, конечно, задерживает в прохождении предмета по программе, но выводит несколько вперед по качеству усвоению материала.
Кстати, в защиту учителя Ильи (а то мне тут сказали, что я злая и людей не люблю) хочу отметить, что, к нашему удивлению, оказалось, Илья знает многие истории. Чаша моих весов даже дрогнула от мысли, может зря я такого любознательного мальчика у такого интересного учителя забрала. Но вспомнив все, что не касается учебы, с чем приходится сталкиваться в школе, успокоилась и подумала, что интересные истоии при случае и я могу рассказывать. Недаром и учительница его хвалила, что он много знает.

Как-то случайно, но в тему наткнулась на серию мультфильмов по "Повести временных лет". Мультфильмы короткие по 7 минут, правда, не совсем детского формата и, пожалуй, сейчас мы их смотреть не будем, но думаю, классу к пятому будет полезно.
Решила каждый день давать Егору задания из грамматики английского, чтоб не забывался. Взяла грамматику 2го класса - много невыполненных заданий осталось за прошлый год.

Автор призывает обратить внимание на местоимения. Однако, что такое местоимение, дети проходят только в 3м классе. И теперь мне становится понятным, почему ребенок ничего не может понять в английской грамматике )
А я, кстати, постоянно допекаю его тем, что в английском всегда должен быть глагол. А до глаголов они еще даже в русском не дошли.
Сегодняшний разговор по мессенджеру(!) с учителем лишь убедил меня в правильности решения о переводе Ильи на дом. Первое, что мне написал учитель - "У нас коллектив гораздо лучше, чем у вашего старшего". Это мне сказал учитель, который первый год преподает в школе. Первый! В то время как коллектив старшего существует уже третий. Видимо, эту информацию она получила из того же источника, что и информацию о том, что старший вел себя хуже первое время в школе.
С чего человек решил, что коллектив стал причиной перевода на заочное, мне вообще не ясно. Объяснила, что мне сложно судить, чей коллектив лучше. Мне не нравятся методы ее воздействия на ребят да и вообще система в целом. Илья считает на уровне второго класса, а читает на уровне дошкольного, приэтом что он может посчитать, его никто не спрашивает, потому что программой не предусмотренно, а как он читает - постоянно сравнивается. Про постоянные олимпиады и восхваление участников я молчу. Да, мотивирует. Да, хочется тоже диплом и аплодисменты. Но какая-то ненастоящая мотивация. Дрессура какая-то. Печально, что ребенок тратит свой ресурс на то, чтобы быть не хуже, чем другие, а не на то, чтобы достигать своих задач.

И сразу о социализации, которой все так любят все попрекать.
Учитель предположила, что Илья будет скучать по друзьям. На данный момент у Ильи в классе осталось два "сомнительных" друга. Сомнительных не потому что я в них сомневаюсь, а потому что Илья с сомнение назвал их друзьями. На момент прихода в класс друзей было много. Он по ним скучал, рвался в школу во время болезни и даже плакал, что они без него там все тоже скучают. Допускаю, что ребята исптывают опасения на счет Ильи из-за его весьма бурного поведения. Однако при каждом конфликте происходящем в классе выясняется, что ребята не обращали внимания на просьбы. Ну что ж, бывает. Если кто-то достает меня и не реагирует на просьбы, я от него ухожу. Если он меня преследует, то я могу и пригрозить вышестоящими инстанциями или привлечь общественное внимание. Это нормально. Что может сделать ребенок в школе? Ничего! На мой вопрос, как, по мнению учителя, ребенку следовало действовать, учитель говорит - абстрагироваться. Ок. Когда дети шумят в классе, просто абстрагируйтесь.
О какой социализации идет речь, если детей учат не выстраивать отношения, не думать о других и уважать их просьбы, не учат тому, что если кто-то не уважет твои права, ты можешь расчитывать на помощь, а учат тому, что они должны изолироваться. Не буду на этой ноте переходить к устройству нашей государственной системы, но это не то, что я хочу для своего ребенка. Скажу лишь, что дома гораздо меньше шансов воспитать социопата )
Илья посещает спортивную секцию, воскресную школу, а так же среди детей наших друзей у него есть свои друзья. Да, не видятся ежедненвно. Я со своими тоже не вижусь. Каждый день играют с братом и, кстати, сказать, тоже очень сдружились за то время, что учатся дома. И поверьте, с братом гораздо сложнее найти общий язык, чем с мальчиком, которого ты видишь несколько часов в день. 

Mar. 19th, 2016

Начну с конца. И вообще у меня столько мыслей в голове, что, мне кажется, я буду писать очень путанно, поэтому не буду писать много.

Две недели назад я была на семенаре по семейному обучению. С тех пор первоклассник Илья, так же как и Егор, перестал посещать школу, а сегодня перевели его тоже на заочное. Но в конечном счете вопрос о переводе Ильи на домашнее не стоял. А стоял для меня большой вопрос, чем же семейное обучение, по общему настрою хоумкуллеров, лучше заочного. В частности, на заочном меня вполне устраивало обеспечение учебниками, программой, а так же наличием контроля. Ибо без всего этого обучать ребенка дома поначалу очень страшно. Правда, сама программа, а соответвенно и контроль знаний меня не очень устраивают, как и некоторые учебники.
Так вот, после семинара, спикером на котором была Людмила Уитман, автор блога Учим дома, вопрос про заочное отпал сам собой и появилась смелость учить детей тому, что считаю нужным я, а не школа (или кто там, посредством школы). Нет, мы не бросили сразу школу. Честно говоря, до сих пор страшно. Но начался процесс переосознания образования. Впервые за три месяца учёбы дома и 2,5 года учёбы в школе мы стали заниматься без нервов, ора, слез и включения "тупнячка", но, правда, пока еще не совсем без нытья.


Небольшой экскурс.
На заочном обучении ребенок числится в классе, учится по той же программе и сдает все то, что сдает класс. Регулярно. На семейном ребенок вообще может ничего не сдавать до 4го класса, ну или сдавать аттестации за определенный период по желанию. Соответвенно, может осваивать знания своим путем, а не установленным школой.

О том, что было, что стало и что будет постараюсь писать дозированно )
Последний раз была здесь полгода назад. И, почему-то, последняя моя попытка написать что-то вменяемое закончилась неудачно.
Но сейчас меня переполняют мысли, и чувствую острую потребность в формате дневника.

18 декабря 2015 года перевела страшего сына, Егора, на заочную форму обучения. Причин было несколько. Позже, надеюсь, смогу их сформулировать. За три месяца еще ни разу не пожалела. Младшего оставили в школе, т.к. парень общительный и в учебе успевает, но с недавних пор тоже думаю о переводе домой. Пока он активно прогуливает школу, занимаясь дома вместе с Егором, причем вполне успешно осваивает программу третьего класса, учитывая, что программа первого была ему скучна.
В общем, планирую вести хроники учебы, анализировать процесс, писать, наконец, о книгах, которые мы почти забросили, но теперь, надеюсь, будет больше возможностей уделять им внимание.

Остается пожелать мне удачи )

Feb. 18th, 2015

А пока поплачусь вам о своем разочаровании. Повелась я на рекламу и, не глядя, ориентируясь только на восторженные отзывы и красивые картинки в инстаграмме и фейсбуке, купила "642 идеи, что нарисовать". На волне творческого кризиса решила, что она мне просто необходима. Уж там я найду идеи для вдохновения! И даже на иллюстрации в магазине не посмотрела. В общем, с тем же успехом я могла отдать свой блокнот ребенку и попросить на каждой странице написать по существительному. Книга по сути и есть большой блокнот. Вдохновения, конечно, не излучает. "Словарь живого великорусского языка" и то будет полезнее для рисования.
IMG_9326.
Хорошо, хоть скидка была приличная, сгодится для незамысловатого подарка.